Scuola Media Statale MICHELANGELO

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Docenti - Piano di formazione

Piano ISS Insegnare Scienze Sperimentali

	PRESIDIO “MICHELANGELO” PIANO DI FORMAZIONE
	“ISS…truzione scientifica nel Presidio”

Direttore del Piano di formazione:	Dirigente Scolastico Prof. Gaetano Scotto
Responsabili di progetto:	Prof.sse: C. Ardito, A. M. D’Orazio, P. Macinagrossa, M. Serio - tutor Piano ISS
Coordinatori del gruppo di progetto:	C. Ardito, A. M. D’Orazio, P. Macinagrossa, M. Serio - tutor Piano ISS

Aspetti organizzativi ed amministrativi	Il dirigente del Presidio coordinerà gli aspetti organizzativi ed amministrativi definendo il prospetto finanziario in accordo con i Dirigenti Scolastici delle scuole coordinate del Presidio.

Beni e servizi previsti presso il Presidio	Utilizzo degli spazi scolastici e dei laboratori informatici e scientifici Utilizzo dei strumenti mediali Utilizzo della piattaforma INDIRE specificamente predisposta per il piano ISS Utilizzo delle risorse strumentali messe a disposizione dai presidio

Risorse umane	Dirigente Scolastico del Presidio: Prof. Gaetano Scotto Docenti Tutor: Proff: C. Ardito, A. M. D’Orazio, P. Macinagrossa, M. Serio. Docenti delle scuole in rete
Destinatari	Tutti gli alunni delle classi coinvolte e gli insegnanti del Gruppo di Ricerca
	Programmazione del Presidio Michelangelo 2009/2010 Documento piano di formazione 2008

Premessa

La situazione culturale deficitaria degli alunni italiani in ambito scientifico, documentata dalle inchieste OCSE PISA, fa emergere in primo luogo che la mediazione culturale normalmente praticata nella scuola tra i 3 e i 15 anni risulta mediamente inadatta ed inefficace e pertanto va urgentemente rivista.
Il ruolo cruciale svolto dalla mediazione adulta nello sviluppo culturale dei ragazzi pone prioritariamente l’accento su conoscenze, competenze, atteggiamenti, disponibilità, motivazioni… che gli insegnanti “mediatori” dovrebbero essere in grado di mobilitare e quindi di tradurre in pratiche efficaci.
Da queste consapevolezze e preoccupazioni nasce il piano ISS che si prefigge:

il coinvolgimento in attività “emblematiche” in area scientifica sia di chi deve apprendere, sia di chi deve mediare l’apprendimento;
la pratica laboratoriale, basata sull’approccio fenomenologico, “calato nelle situazioni” e proiettato al superamento delle conoscenze di senso comune ed indirizzato al sapere scientifico;
la sperimentazione di attività didattiche che fondono, in tutti i livelli scolari, pratiche sperimentali, ricerca di modelli e condivisione di teorie;
la possibilità di svolgere compiti intesi come azioni coscienti ed esperte in quanto frutto di esperienza vissuta (competenze).

Pertanto i quattro indicatori su cui impostare l’azione didattica sono:

Finalià

sostenere la formazione continua dei docenti organizzati in comunità di pratiche e sostenuti dai tutor ISS;
promuovere un cambiamento duraturo ed efficace nella didattica delle scienze sperimentali, al fine di sviluppare e diffondere la cultura scientifica fin dai primi anni di scolarità;
elaborare percorsi sperimentali che prevedono uno “sviluppo verticale”, non centrati sulla mera successione lineare di contenuti, ma su percorsi ricorrenti e progressivi nel processo di apprendimento, dalla scuola primaria al biennio della scuola superiore di 2° grado, così che le singole esperienze scientifiche diventino tappe strutturate di percorsi didattici significativi, per migliorare i saperi scientifici degli studenti;
costruire esperienze laboratoriali strutturate in una dimensione costruttivistica dell’apprendimento scientifico da parte dell’alunno, partendo da contesti del quotidiano, facendo uso anche di materiale povero e con il supporto della didattica informale collegata con il territorio;
progettare percorsi di esperienze centrati su organizzatori cognitivi/concettuali da declinare su tutti e tre i livelli di scolarità.

Équipe tutoriale del PRESIDIO TERRITORIALE ”MICHELANGELO”- Bari
Tutor
	Tematica
prof.ssa Cecilia Ardito Liceo Classico “Socrate”- Bari	“Terra e Universo”
prof.ssa A.M. D’Orazio Scuola Sec. Primo Grado “Michelangelo”- Bari	“Leggere l’ambiente”
prof.ssa Patrizia Macinagrossa C.D. “Montello” – Bari	“Le trasformazioni”
prof.ssa Miralma Serio IPSIA “Majorana”- Bari Palese	“Le trasformazioni”
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Metodologia

Presso ciascuna scuola della rete si costituirà un gruppo di progetto, formato dai docenti sperimentatori, che si raccorderà con il gruppo di ricerca, composto dai docenti di scuola primaria, di scuola secondaria di primo e secondo grado coinvolti nella sperimentazione del piano ISS, associati al Presìdio territoriale “MICHELANGELO” di Bari.

Le attività prevedono 2 incontri dell’equipe tutoriale a ottobre - per la definizione delle conoscenze, delle competenze e dei contenuti da predisporre per la sperimentazione nel presidio e per la relativa documentazione, che comporranno il primo “microcurricolo”.
Durante l’anno scolastico si effettuano incontri per gruppo piccolo (di progetto) e grande (di ricerca) secondo il calendario allegato nella sezione “Durata” di questo documento, in cui i tutor/conduttori hanno il ruolo di rafforzare il metodo laboratoriale, sostenere la selezione dei contenuti ed indicare variabili strumentali e di attività, nonché di facilitare i processi di meta riflessione sui percorsi sperimentati, sui punti di forza e di debolezza, sulla documentazione delle esperienze “emblematiche”.

Al termine della sperimentazione si prevede un incontro di tutti i gruppi di lavoro per condividere l’esperienza condotta e mettere a punto progetti di prosecuzione delle attività.

La presenza dei tutor non si renderà necessaria, fatte salve specifiche esigenze e su richiesta dei docenti coinvolti, durante gli incontri dei gruppi di progetto delle singole scuole per la strutturazione tecnico/organizzativa delle lezioni, che invece dovrebbe prevedere il coinvolgimento del team di lavoro più ampio possibile (il coinvolgimento di tutti gli insegnanti della scuola di area scientifica sarebbe ottimale).

In particolare, il confronto si baserà su:
forte continuità verticale
approccio metodologico connotato da:

utilizzare contesti di senso significativi (disciplinari e della vita quotidiana) per individuare problematiche all’interno di fenomenologie più o meno complesse
osservare in termini qualitativi e quantitativi
raccogliere ed organizzare dati ed informazioni
elaborare e confrontare ipotesi in modo argomentato
operare “scelte” in un percorso condiviso di progettazione, sperimentazione, riflessione, argomentazione, valutazione
interpretare e realizzare esperimenti/esperienze in un laboratorio intesa come “spazio-situazione”, con finalità formative
costruire modelli/utilizzare analogie e metafore
operare sintesi e formalizzazione iconica/verbale/matematica
comunicare processi e risultati
acquisire metodi ed atteggiamenti mentali esportabili in altri contesti

Contenuti

Si individua un percorso tematico (organizzatore concettuale inserito in un più ampio contesto cognitivo) che può essere affrontato a diversi livelli, su differenti piani linguistici, utilizzando modelli interpretativi sempre più raffinati:

l’ambiente (conoscenza dell’ecosistema; fattori abiotici e biotici, cicli della materia; le relazioni, la catena e la rete alimentare, le trasformazioni ecc.)
i sistemi (esempi di sistemi semplici, da 2 o più componenti; rapporti fra più componenti di un sistema; rapporti lineari e rapporti di rete; esempi di sistemi complessi, ambienti, biosfera; ecc.)

Tali contenuti consentiranno ai docenti di esplorare un percorso curricolare in verticale, individuando per ogni ordine di scuola le possibili attività didattiche, le competenze da far acquisire agli alunni, secondo il metodo laboratoriale e gli strumenti di documentazione e di valutazione delle esperienze condotte in classe.

Si ritiene molto opportuno coinvolgere altri docenti di classe nelle attività, in modo da garantire coerenza metodologica e razionalizzazione delle risorse e delle competenze professionali.

Al termine del primo microcurricolo, sarà organizzato un incontro del gruppo di ricerca che definirà punti deboli e punti forti del percorso proposto.

Scuola Media Statale Michelangelo - Bari